Эмоционально-волевая сфера при нарушениях зрения. Особенности эмоций и чувств у слепых

Гиляровский писал, что при глухоте нередко отмечаются наклонности к паранойяльным установкам. Можно выделить три типа патохарактерологических формирований у детей и подростков — возбудимый, тормозимый и смешанный. Эти черты сохраняются в процессе взросления. Задержка интеллектуального развития относительно медленно компенсируется в процессе возрастного созревания и специального обучения. При тормозимом типе отмечается тесное сочетание астено-невротической симптоматики с характерологическими особенностями личности. Пациенты этой группы болезненно переживают свой физический дефект, отличаются своеобразной аутизацией личности и рудиментарными идеями отношения. Заметно уменьшается число лиц с возбудимым вариантом депривационного патохарактерологического развития личности и увеличивается процент пациентов с невротическими проявлениями. Невротический тип встречается в виде трех вариантов: Астенодепрессивный вариант встречается наиболее часто. Остаются тихими, робкими, малозаметными, нерешительными.

Галлюцинации у слепых

Гипоопека и безнадзорность у слепых. Пограничные психические расстройства у незрячих детей У 28 обследованных слепых детей воспитание проходило по типу гипоопеки и безнадзорности. Как правило, дети воспитывались в неполной семье отсутствие отца при равнодушном, а иногда холодном и полностью безучастном отношении родных и близких к их интересам и потребностям.

Родные часто напоминали ребенку о его физическом дефекте, раздражались при его неловкости и нерасторопности, называли обидными словами. В некоторых случаях гипоопека достигала степени почти полной безнадзорности. Это, как правило, имело место в семьях, где один или оба родителя страдали алкоголизмом, в присутствии ребенка выясняли отношения друг с другом, устраивали скандалы и драки.

Город слепых в стране глухих: путешествие в Русиново с открытыми глазами . Узнав о . Это суеверный страх. Помните, как в детстве.

Многие работы дают лишь описание эмоциональных состояний и чувств слепых по наблюдению или по самонаблюдению А. В экспериментальных исследованиях больше рассматриваются проблемы слепых с грубыми эмоциональными нарушениями, где трудно разделить, что является причиной этих нарушений -то ли это влияние слепоты, глубоких нарушений зрения и социальны к условий воспитания, то ли это общее нарушение деятельное центральной нервной системы, в которой эмоциональные нарушения выступают наравне со слепотой как первичные.

Уорен отмечает также, что многие из работ, посвященных сравнительным исследованиям эмоциональной жизни слепых и зрячих, проведены недостаточно корректно. Исследования слепых детей с ретролентальной фиброплазией показали, что среди обследованных — значительное количество детей с эмоциональными нарушениями по типу аутизма. Однако отсутствие точных данных по всем категориям слепых детей позволяет только предположить, что среди них более высокий процент детей, страдающих эмоциональными нарушениями, чем срединормально видящих детей.

Сколл приводит критерии по которым определяются дети с нарушением эмоциональной сферы, указывая при этом, что достаточно того, чтобы ребенокудовлетворял хотя бы одному из этих критериев. В сравнительных экспериментальных исследованиях со зрячи ми отмечается большее неблагополучие слепых и слабовидящий детей в эмоциональном отражении своих отношений с миром вещей , людей и обществом.

Хастингс, сравнивая эмоциональное отношение детей с нарушением зрения и зрячих 12 лет к различным жизненным ситуациям, с помощью Калифорнийского теста личности нашел, что они более ранимы, чем зрячие, особенно по шкале самооценки.

Было все нормально, строили с мужем планы на будущее, вроде любили друг друга, хотели ребенка. Забеременела я через 9, 5 месяцев после свадьбы, никак не могла, уже отчаялась и наконец-то долгожданная беременность. Она проходила нормально, не считая того, что я много нервничала, то на работе, то муж доводил, уже тогда мы стали часто ругаться, не смотря на мое положение. Я человек, близко принимающий все к сердцу, по любому поводу плачу, от одного грубого слова или поступка муж то выпивал с друзьями, пропадал на всю ночь, не звонил, не предупреждал когда придет и где он или все время врал, то просто в быту оскорблял, в общем много причин находится для ссор, любые мелочи.

Почти каждый день я плакала. Рожала сама и родился он с обвитием пуповиной, а так вроде все было нормально.

История слепой глухонемой писательницы Хелен Келлер лет своей жизни она испытывала три главных чувства: любопытство, страх и гнев. . В Америке она была первым слепым и глухим человеком, который.

Для них не существует визуального и звукового. Они могут только теоретически понять, что это такое. Но практика показывает, что это все равно не мешаем им полноценно интегрироваться в жизнь, развиваться, добиваться серьезных жизненных результатов. Слепо-глухонемые используют различные средства тактильной передачи информации. То есть, то, что они ощущают при прикосновениях.

В частности, это шрифт Брайеля, предназначенный также для незрячих, но не только он. Почитайте книгу Скороходовой Ольги Ивановны"Как я воспринимаю, представляю и понимаю окружающий мир". Она - слепоглухонемой ученый. Правда, зрение и слух она потеряла уже при жизни, но в детстве. Работая в Научно-исследовательском институте дефектологии Академии педагогических наук СССР, являлась единственным в мире слепоглухим научным сотрудником[3].

При полном отсутствии зрения и слуха создала ряд научных работ, затрагивающих проблему развития, воспитания и обучения слепоглухих детей.

Слепоглухие дети и их обучение

В основе этих отклонений лежат врождённые или приобретённые аномалии, или дефекты от лат. Причины врождённых аномалий очень разнообразны. В ряде случаев важную роль играют генетич. Возникновение врождённых аномалий может быть обусловлено непосредственным воздействием на развивающийся плод вредных химических, механических и температурных влияний интоксикации, травмы, охлаждение , нарушением питания плода и пр.

Причиной возникновения аномалий бывает также внутриутробная инфекция плода:

Вот что сеет сейчас уныние, бессильную злобу, страх, от чего уезжают люди -— если не сознание, то ощущение того, что ни Слепые, глухие. немые.

Представляем вам сайт общества слепоглухих Прежде всего, мы просто люди! Такие же, как и все. Мы так же любим, смеемся, грустим, переживаем, работаем, радуемся и страдаем. Человек может не видеть или не слышать, но душа, сердце и разум даны каждому. Этот сайт создан для того, чтобы разорвать информационную блокаду вокруг людей с такой тяжелой инвалидностью, как сочетание ограниченного зрения и ограниченного слуха.

Цель проекта - рассказать людям о жизни слепоглухих, о наших трудностях и о нашей работе.

Слепоглухие

О жизни и проблемах глухонемых или слабослышащих людей Хочется поговорить о такой важной, актуальной проблеме, как жизнь глухих и слабослышащих людей. Сейчас ей уделяется все меньше внимания, что несправедливо по отношению в людям с подобными проблемами. Инвалиды находятся в некой изоляции по отношению к окружающему их миру.

В разные периоды проводилась разная политика в отношении людей с данной проблемой. Проводиться-то проводилась, а насколько верной и полезной она была?

слепых за то, что они считают красивым лишь то, что хорошо Сколько . взять в товарищи одного глухого, чтобы в обмен на свои уши получить его глаза. Я ничуть не сомневаюсь, что, не будь страха наказания, многие люди.

Тотально или практически слепоглухие с рождения или раннего детства. Психическое развитие возможно только в специально организованных условиях. Необходимо добиться от ребёнка осязания предметов. По мнению советских учёных Соколянского и Мещерякова , у детей слепоглухих отсутствует ориентировочно-поисковый рефлекс [1]. Нет никакого контакта с окружающими. Методика очеловечивания, опредмечивания естественных нужд ребёнка во сне, в еде и пр.

27 ВООБРАЖЕНИЕ СЛЕПЫХ И СЛАБОВИДЯЩИХ

Знаменитые слепоглухие люди . Их на самом деле довольно много: Это была маленькая американка Лора Бриджмен. Как писал выдающийся российский и советский психолог и педагог А. Те методы и наработки, которые пришли в голову специалистам при работе с ней, послужили крепкой основой для дальнейшего прогресса в тифлосурдопедагогике.

«Тихое место»: Страна глухих и слепых измученной Эмили Блант и бородатого Джона Красински. Фильм всецело посвящен страху.

Особенности развития познавательной сферы Слепота и глубокие нарушения зрения вызывают отклонения во всех видах познавательной деятельности. Негативное влияние Нарушения зрения проявляется даже там, где, казалось бы, этот Дефект не должен нанести ущерб развитию ребенка. Снижается количество получаемой ребенком информации и изменяется ее качество.

В области чувственного познания сокращение зрительных ощущений ограничивает возможности формирования образов памяти и воображения. С точки зрения качественных особенностей развития детей с нарушениями зрения следует в первую очередь указать на специфичность формирования психологических систем, их структур и связей внутри системы. Происходят качественные изменения системы взаимоотношений анализаторов, возникают специфические особенности в процессе формирования образов, понятий, речи, в соотношении образного и понятийного мышления, ориентировке в пространстве и т.

Значительные изменения происходят в физическом развитии: Следовательно, у ребенка формируется своя, очень своеобразная психологическая система, качественно и структурно не схожая с системой нормально развивающегося ребенка.

Литвак А.Г. Психология слепых и слабовидящих

И все же они участвуют в забегах и соревнованиях, играют в спектаклях, проводят тренинги. Проект в году создала Юлия Толкачёва, мастер спорта международного класса по карате, фитнес-тренер и специалист по реабилитации. Она хотела найти незрячего подопечного, подготовить его и вместе с ним пробежать марафонскую дистанцию. Постепенно к проекту присоединились и другие спортсмены-любители с ограничениями зрения. На регулярных силовых тренировках с Толкачёвой они укрепляли связки, сухожилия, развивали силовую выносливость мышц голени, бедер, ягодиц, плечевого пояса, спины и брюшного пресса.

Доверие — главный принцип многих совместных акций слепых и зрячих. потерявших зрение и слух, их детстве, страхах, общении, снах, переживаниях, может передать знания, научить языку слепых и глухих.

Не рождался я на свет, Не было меня как нет Чем больше живу, тем меньше стесняюсь таких"недозволенных" настроений. О них надо знать всем. О них надо писать с предельной откровенностью, как и обо всем, что есть, существует, нравится вам это или нет. Жизнь надо знать такою, какова она есть. А"недозволенные" ханжами или страусами, предпочитающими прятать голову под крыло настроения — часть жизни.

О жизни и проблемах глухонемых или слабослышащих людей

Красавица в автобусе сидела у окна, И с завистью вздохнула я: Но девушка на выход поднялась, заковыляв, И вдруг я поняла - она идет на костылях. Прости, когда стонать Я начинаю И мир я благодарно принимаю. Я заболталась с продавцом, он был умен, красив, Еще раз за покупками зайти он пригласил.

Она помогает слепым, которые рядом с ней. Для нее это так же Зрячие глухие люди могут читать по губам и общаться на языке жестов. Некоторые из.

Специальная педагогика и специальная психология - Учебное пособие Лубовский В. Многие работы дают лишь описание эмоциональных состояний и чувств слепых по наблюдению или по самонаблюдению А. Исследования слепых детей с ретролентальной фиброплазией показали, что среди обследованных — значительное количество детей с эмоциональными нарушениями по типу аутизма. Сколл приводит критерии, по которым определяются дети с нарушением эмоциональной сферы, указывая при этом, что достаточно того, чтобы ребенок удовлетворял хотя бы одному из этих критериев.

Заслуживает обсуждения и тот факт, что дети из школ-интернатов показали большую неуверенность при самооценке, чем дети из семьи. Следует подчеркнуть, что для того чтобы слепой и слабовидящий ребенок мог достичь того же уровня развития и получить те же знания, что и зрячий, ему приходится работать значительно больше. На основе своей работы со слепыми детьми Н. Это относится также к знакомству с живыми объектами. Чувства регулируют поведение человека в обществе, отражают степень его адаптации к среде и к ее изменениям.

Оценивая эмоциональные состояния, они выделяли и адекватно оценивали такие качества личности говорящего, как активность, доминант -ность, тревожность. Их модальность и глубина зависят от социальных условий жизни и отношения к слепым и слабовидящим со стороны зрячих.

Члены общества слепых и глухих провели митинг в Бишкеке